Honor 9 Lite, Harga Paling Murah Desain Mewah

Honor 9 Lite, Harga Paling Murah Desain Mewah

Tepat di penghujung Maret 2018 lalu, Honor secara formal memperkenalkan tiga smartphone paling baru mereka di Indonesia, pada lain Honor 9 Lite, Honor View 10 dan Honor 7X.

Honor 9 Lite, Harga Paling Murah Desain Mewah

Saat ini kamipun berkesempatan untuk menguji dan mencoba lebih detil tidak benar satu produknya, yaitu Honor 9 Lite. Seperti apa ketangguhan smartphone yang dibuat untuk segmen entry-level ini? Berikut adalah review lengkapnya.

Desain

Termasuk didalam golongan smartphone entry-level, desain yang dibawa Honor 9 Lite lumayan ciamik dibanding smartphone kebanyakan. Selain itu bodinya termasuk lumayan enak digenggam dan mudah dikarenakan bobotnya hanya 149 gram.

Menggunakan material yang nampak seperti kaca, sangat mungkin Anda bercermin lewat bagian belakang smartphonenya. Hanya saja Anda harus membersihkan tiap tiap waktu dikarenakan bodinya yang tergolong fingerprint magnet.

Di Indonesia, Honor 9 Lite hadir didalam tiga pilihan warna, Midnight Black, Sapphire Blue, Glacier Gray. Jika Anda mengidamkan membelinya, kami sarankan pilih warna Sapphire Blue dikarenakan nampak lebih mencolok dibanding ke dua warna lainnya.

Masuk ke layar, Honor 9 Lite sudah mengadopsi desain layar kekinian full view display 18:9 beresolusi Full HD+ 1080 x 2160 piksel. Layar yang berukuran 5.65 inci punyai tingkat kerapatan 428 ppi bersama dengan rasio layar berbanding bodi sebesar 75%.

Layar bertipe IPS ini tawarkan penampilan tajam dan kaya warna di beraneka kondisi. Saat kami mencoba di bawah cahaya matahari pun tetap dapat nampak berkat ada fitur autobrightness. Ada termasuk fitur eye protection untuk menjaga mata waktu digunakan di daerah minim cahaya, terlebih di malam hari.

Di bagian atas smartphone, Anda dapat memandang modul dual kamera, earpice dan sebuah sensor di sebelahnya. Sedangkan bagian dagu hanya terkandung sebuah logo Honor bersama dengan tombol navigasi yang terdapat di didalam layar.

Beralih ke bagian belakang, terkandung modul dual kamera, led flash dan sensor fingerprint di sedang bodi. Untuk sisi kiri dan kanannya ditempati slot kartu SIM bertipe Hybrid dan tombol volume. Sedangkan port microUSB charger, jack audio 3.5mm dan speaker berada di bagian bawah.

Software

Unit Honor 9 Lite yang kami review ini sudah pakai proses operasi EMUI 8.0.0 berbasis Android 8.0 Oreo. Tampilannya tergolong simple dan tidak punyai App Drawer, semua aplikasi dapat diakses langsung dari halaman homescreen.

Untuk mengubah penampilan antarmukanya, menjadi dari wallpaper, lockscreen, icon hingga font, Anda dapat masuk ke menu Themes dan mendownload begitu banyak ragam tema unik yang sudah disediakan.

Khusus untuk Anda yang hobi bermain game, Honor termasuk sudah sedia kan fitur Game Suite yang dapat diaktifkan lewat menu terpisah. Di sini Anda dapat menyesuaikan performa smartphone menjadi gaming mode untuk kinerja maksimal dan uninterrupted gaming agar tidak terganggu notifikasi waktu sedang bermain.

Meski ditujukan untuk pengguna bersama dengan budget terbatas, Honor sudah disempurnakan fitur keamanan lumayan melimpah, seperti screen lock standar pin, pattern dan password, pemindai sidik jari, dan juga face unlock bersama dengan akurasi yang lumayan cepat. Sayangnya fitur pendeteksi muka ini hanya dapat digunakan di daerah yang banyak cahaya saja.

Selain keamanan lock screen-nya, Anda termasuk dapat mengunci dan mengamankan aplikasi dari tangan-tangan jahil lewat menu App Lock dan juga menyembunyikan gambar, audio, video dan file tertentu di menu File Safe. Sejatinya, keamaan yang ditawarkan di Honor 9 Lite terbilang lumayan baik dibanding smartphone sejenis dikelasnya.

Jika Anda menjelajahi lebih jauh ke menu Smart assitance, Anda dapat mendapatkan 2 fitur menarik untuk dicoba, pada lain One-handed UI dan Motion Control. One-handed UI untuk mengendalikan smartphone bersama dengan satu jari, caranya hanya bersama dengan menggeser navigasi bar ke arah kanan.

Sedangkan Motion Control memuat tiga setting smartphone yang sensitif terhadap gerakan, menjadi dari flip untuk mematikan telepon masuk dan alarm, three finger screenshot, dan juga gesture double touch untuk membangkitkan layar smartphone bersama dengan dua ketukan.

Hardware

Honor 9 Lite dibekali prosesor Kirin 659 octa-core bersama dengan konfigurasi 4×2.36 GHz Cortex-A53 & 4×1.7 GHz Cortex-A53 dan juga pengolah grafis Mali-T830 MP2. Performa yang ditawarkan smartphone bersama dengan RAM 3 GB dan storage 32 GB ini terbilang biasa-biasa saja. Saat kami menguji benchmark pakai AnTuTu versi 7, Honor 9 Lite berhasil beroleh skor 80 ribuan.

Kami pun sudah menguji bermain game bersama dengan lebih dari satu judul game mudah hingga menengah di sini. Game Mobile Legends dan Arena of Valor dapat berjalan terhadap resolusi low hingga high. Sedangkan game Lineage 2 Revolution, Shadow Legends dan PUBG Mobile hanya dapat dilaksanakan terhadap resolusi low dan sering kadang mengalami drop framerate.

Masuk ke baterai, Honor membekali 9 Lite bersama dengan baterai tanam sebesar 3000 mAh. Tidak punyai fitur fast charging, Anda setidaknya membutuhkan waktu 3 jam untuk isikan energi dari kosong hingga penuh.

Dengan pemaikan standar seperti terhubung sosial media, browsing dan bermain game lumayan sering, screen on time yang didapat mencapai 4.5 jam. Namun terkecuali Anda mengidamkan energi tahan yang lebih lama, Anda dapat lakukan lebih dari satu hal, seperti mengaktifkan power saving mode, menyesuaikan aplikasi background dan mengubah resolusi layarnya menjadi HD+ 1440 x 720 piksel terhadap menu baterai.

Untuk urusan Audio, Honor 9 Lite punyai satu speaker yang terdapat di bagian bawah. Menurut kami, peletakan sudah lumayan pas, pasalnya nada tidak tertutup tangan waktu menyaksikan video atau bermain game didalam posisi landscape.

Kamera

Honor 9 Lite hadir bersama dengan empat modul kamera, dua di depan dan dua kembali di belakang. Baik untuk kamera depan dan belakang sama-sama punyai resolusi 13 MP + 2 MP bersama dengan fitur andalan potrait mode dengan kata lain bokeh.

Selain mode bokeh, tersedia mode lain yang dapat digunakan di kamera belakang, seperti Pro Photo bersama dengan pengaturan ISO, shutter speed, fokus dan white balance, light painting, HDR, dan juga video yang menunjang perekaman 1080p 30fps.

Saat pakai mode auto di kamera belakang, Anda dapat mengaktifkan fitur potrait mode bersama dengan sepuluh level beautify. Namun kami sarankan untuk pakai hingga level 6 saja agar hasilnya tidak terlampau berbeda. Di sebelah kiri tombol potrait mode, terkandung fitur Wide Aperture untuk menghasilkan bokeh lebih ekstrem atau bahkan menyesuaikan titik fokusnya.

Berbicara soal hasilnya, kamera belakang Honor 9 Lite dapat menghasilkan foto yang lumayan baik, terlebih waktu pakai mode potrait. EFek bokehnya lumayan rapi dan detil muka tetap nampak jelas. Untuk foto outdoor kami rasa Anda harus mengaktifkan fitur HDR agar hasilnya lebih kaya warna.

Khusus untuk fans selfie sudah disajikan fitur potrait mode yang sama-sama hadir bersama dengan sepuluh tingkat beautify. Kameranya dapat mendeteksi muka bersama dengan cepat dan menciptakan foto bokeh yang terbilang rapi, terlebih waktu digunakan di daerah penuh cahaya.

Kesimpulan

Honor 9 Lite merupakan tidak benar satu pendatang baru di kelas entry-level. Dibanderol seharga Rp2.499.000, Anda dapat beroleh smartphone bersama dengan desain ciamik, layar yang luas dan juga punyai empat kamera bersama dengan hasil bokeh rapi.

CONTOH ALTERNATIF LANGKAH PEMBELAJARAN KARAKTER

CONTOH ALTERNATIF LANGKAH PEMBELAJARAN KARAKTER

PEMBELAJARAN KARAKTER
PEMBELAJARAN KARAKTER

PENDAHULUAN
Berdasarkan Standar Proses, pada kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan
d. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

Contoh alternatif :
a. Guru datang tepat waktu (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin)
b. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (contoh nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
c. Berdoa sebelum membuka pelajaran (contoh nilai yang ditanamkan: religius)
d. Mengecek kehadiran siswa (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
e. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
(contoh nilai yang ditanamkan: religius, peduli)
f. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu (contoh nilai yang
ditanamkan: disiplin)
g. Menegur siswa yang terlambat dengan sopan (contoh nilai yang ditanamkan:
disiplin, santun, peduli)
h. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
i. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
2. KEGIATAN INTI
Sesuai permen 41 tahun 2007 Pembelajatan melalui 3 tahapan yakni :
a. Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan
dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi
guru dan belajar dari aneka sumber (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, berfikir
logis, kreatif, kerjasama)
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras)
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya (contoh nilai yang ditanamkan:
kerjasama, saling menghargai, peduli lingkungan)
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
(contoh nilai yang ditanamkan: rasa percaya diri, mandiri)
5) Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras)
b. Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan
serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran
lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan
dalam.)
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna (contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu, kreatif,
logis)
2) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis (contoh nilai yang
ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis, saling menghargai, santun)
3) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri,
kritis)
4) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
(contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, tanggung jawab)
5) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, disiplin, kerja keras,
menghargai)
6) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok (contoh nilai yang ditanamkan:
jujur, bertanggung jawab, percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)


7) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai, mandiri,
kerjasama)
8) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling
menghargai, mandiri, kerjasama)
9) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik (contoh nilai yang ditanamkan:
percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)
c. Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau
keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)


1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik (contoh nilai yang
ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis)
2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, logis, kritis)
3) Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan (contoh nilai yang ditanamkan: memahami kelebihan
dan kekurangan)
4) Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh
pengetahuan, keterampilan, dan sikap, antara lain dengan guru:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, santun);
b) membantu menyelesaikan masalah (contoh nilai yang ditanamkan: peduli);
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi (contoh nilai yang ditanamkan: kritis);


d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh (contoh nilai yang
ditanamkan: cinta ilmu); dan
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, percaya diri).
2. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);
b.melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui
kelebihan dan kekurangan);
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (contoh nilai yang
ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);
d.merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan
e.menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan agar internalisasi nilai-nilai terjadi dengan
lebih intensif selama tahap penutup.


a. Selain simpulan yang terkait dengan aspek pengetahuan, agar peserta didik
difasilitasi membuat pelajaran moral yang berharga yang dipetik dari
pengetahuan/keterampilan dan/atau proses pembelajaran yang telah dilaluinya
untuk memperoleh pengetahuan dan/atau keterampilan pada pelajaran tersebut.

b. Penilaian tidak hanya mengukur pencapaian siswa dalam pengetahuan dan
keterampilan, tetapi juga pada perkembangan karakter mereka.
c. Umpan balik baik yang terkait dengan produk maupun proses, harus menyangkut
baik kompetensi maupun karakter, dan dimulai dengan aspek-aspek positif yang
ditunjukkan oleh siswa.
d. Karya-karya siswa dipajang untuk mengembangkan sikap saling menghargai
karya orang lain dan rasa percaya diri.
e. Kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok diberikan dalam rangka tidak hanya terkait dengan pengembangan
kemampuan intelektual, tetapi juga kepribadian.

f. Berdoa pada akhir pelajaran.


Sumber : Ngelag.Com

Java Pada JavaScript? Apa Hubungan Keduanya?

Java Pada JavaScript? Apa Hubungan Keduanya?

Mungkin kamu dulu bertanya-tanya kenapa JavaScript mengfungsikan nama bahasa pemrograman Java, apakah keduanya punyai hubungan?

Java Pada JavaScript

Saat ini hampir seluruh halaman website berisi JavaScript, bahasa pemrograman yang berlangsung terhadap peramban website pengunjung.

Kamu bisa laksanakan banyak perihal bersama JavaScript. Dari fitur sederhana seperti memilih layout, memicu tanggapan kala mengklik button, caousels, dan gallery gambar.

Tetapi mengapa terhadap JavaScript tersedia kata ‘Java’-nya ? tetapi faktanya JavaScript tidak tersedia hubungannya bersama Java, samasekali tidak tersedia hubungannya ternyata JavaScript diinspirasi oleh Java.

Kisah ini bermula waktu terjadinya kompetisi website browser, pada Netscape yang di dukung oleh Sun Microsystems dan Microsoft.

Persaingan ini terlampau mempengaruhi bagaimana JavaScript secara bertahap jadi ternama sampai waktu ini. Ternyata kata Java dimasukkan terhadap JavaScript sebatas untuk kiat pemasaran sehingga memperoleh penerimaan.

JavaScript merupakan bahasa script yang tenar di internet dan bisa bekerja di browser tenar seperti Internet Explorer(IE), Mozilla Firefox, Google Chrome, Netscape, Opera dll. Kode JavaScript bisa disisipkan didalam halaman website mengfungsikan tag “Script”.

Pada th. 1995 JavaScript diciptakan oleh Brendan Eich, seorang programmer dari Netscape yang terasa mengembangkan sebuah bahasa pemograman script yang dinamakan Mocha.

Dan diganti bersama nama LiveScript sehingga berujung jadi JavaScript. Netscape terhadap waktu itu merupakan perusahaan software ternama yang punyai website browser Netscape Navigator.

Microsoft memperkenalkan website browser Internet Explorer 3 bersama JScript. JScript merupakan nama lain JavaScript, Microsoft laksanakan ini gara-gara JavaScript merupakan brand dagang yang dimiliki Sun dan Netscape. Sehingga Microsoft melacak nama lain untuk versi JavaScript mereka.

Netscape bersama Sun Microsystems laksanakan standarisasi dan membuat perubahan nama formal dari ECMA (European Computer Manufacturers Association) jadi JavaScript. S

Selain punyai fitur yang mirip, JScript termasuk memberi tambahan lebih dari satu fitur tersendiri sehingga JavaScript dan JScript tidak sepenuhnya kompitable.

Jadi yang memicu JavaScript jadi bahasa pemrograman yang paling popular di dunia gara-gara JavaScript yang pertama kali masuk ke didalam browser sebelum akan dikenal orang banyak. https://www.caraflashandroid.com/cara-download-video-youtube-di-android/

Dan termasuk setelah th. 2000-an, Java applet jatuh ke jurang dan tidak dulu ulang ulang dan menjadikan JS tambah popular.

Apam, Alat Pemadam Kebakaran Bertenaga Putaran Ban Motor

Apam, Alat Pemadam Kebakaran Bertenaga Putaran Ban Motor

Kebakaran adalah keliru satu musibah yang lumayan menakutkan di tempat padat penduduk, seperti di Jakarta. Lingkungan perumahan masyarakat yang sempit, berhimpitan menjadi segi pendukung cepatnya penyebaran api.

Kemacetan Ibukota juga memperparah pengaruh kebakaran sebab memperlambat petugas pemadam kebakaran (damkar) untuk tiba di wilayah kebakaran.

Masalah ini membawa dampak Bimo Prabowo menciptakan alat pemadam kebakaran portable sebagai solusi dari masalah kebakaran di lingkungan padat penduduk. Inovasi ini ia namakan Alat Pemadam Api Medium (Apam).

“Ide aku saat itu berasal dari kebakaran tetangga kosan saya, rumah dia di gang dan padat, angin menyebar. Kemudian macet juga. Damkar walau respons cepat mau tidak mau terkendala di jalan. Akhirnya memadamkan api cuma bersama dengan ember, ” kata Bimo.

Memanfaatkan putaran roda motor
Bimo mengatakan Apam ini sanggup digunakan bersama dengan mengfungsikan roda belakang motor sebagai sumber tenaga penggerak.

 Ban motor di letakkan di atas roller Apam, sesudah itu pengguna tinggal memutar handle gas motor.

“Nilai inovasi nya ada di sumber tenaga penggeraknya. Sumber tenaga penggeraknya terpisah, kita mengfungsikan sepeda motor, model putaran di ban,” ungkapya.

Bimo mengatakan pengguna cuma mesti menarik penyanggah (standar) sedang motornya, sesudah itu meletakkan Apam di bawah ban motor belakang. Apam juga disempurnakan stabilizer wing yang sanggup diinjak di sisi kanan dan kiri sehingga stabil dan tidak bergerak disaat digunakan.

“Jadi sepeda motor di standar dua, alatnya ini di letakkan di bawah ban. Bannya bakal menjalankan roller yang berikan tenaga pada Apam untuk menyemburkan air,” tutur Bimo.

Bimo mengatakan Apam sanggup memadamkan api bangunan bersama dengan ketinggian sampai empat lantai. Apam, menurutnya miliki mobilitas tinggi untuk memadamkan api di gang sempit sebab ukurannya mungil untuk alat pemadam kebakaran.

Apam miliki panjang 45 cm dan tinggi 32 cm bersama dengan berat 10 kilogram. Bimo mengatakan Apam didalam satu menit sanggup menyemburkan 325 liter air bersama dengan tekanan pompa maksimal 130 psi (pound per square inch).

“Tekanan pompa maksimal 130 psi, penggunaan operasional 95 psi. Standar tekanan pompa pemadam itu mesti 65 psi”, ” katanya.

Mendapat apresiasi damkar
Bimo mengatakan alat ini meraih apresiasi dari damkar. Damkar menilai baik tetap ada warga yang mengayalkan masalah kebakaran bersama dengan membuahkan inovasi.

Pihak damkar mengimbuhkan masukan sehingga Apam ini sanggup terpasang di sepeda motor disaat digunakan. Menyambut arahan ini, Bimo sedang menciptakan alat untuk menaruh Apam ditengah-tengah pada penyangga dan ban motor belakang.

Nantinya Bimo bakal mengaitkan Apam di penyangga motor, sesudah itu kaitan ini bakal menekan Apam ke arah ban belakang sehingga roller Apam berdempet bersama dengan ban motor belakang.

“Damkar tidak mau kalau Apam diinjak stabilizer wingnya sehingga tidak bergerak. Mereka maunya Apam menyatu bersama dengan motor. Nanti ada alat yang press standar dua, menjadi alatnya ketekan ke belakang dan mengunci ke ban belakang,” tutur Bimo.

Bimo mengatakan berdasarkan audiensi, masyarakat idamkan alat ini tetapi tidak memliki energi beli. Oleh sebab itu Bimo meminta pemerintah sanggup bekerja mirip bersama dengan pihaknya sehingga sanggup mendistribusikan Apam ke masyarakat.

“Memang sukar mereka ekonomi kebawah. Makanya pemerintah sanggup membeli product ini untuk dibagikan ke warga. Sebagai sarana umum, warga meminta pemerintah membagikan ini,” ujar Bimo.

ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME

ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME

ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME
ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME

BAB I

RINGKASAN MATERI

Essensialisme suatu filsafat pendidikan konservatif yang pada mulanya dirumuskan sebagai suatu kritik terhadap trend-trend progreif di sekolah-sekolah. Essensialisme, berpendapat bahwa kultur kita telah memiliki suatu inti pengetahuan umum yang harus diberikan di sekolah-sekolah dalam suatu cara yang sistematik dan berdisiplin. Essensialisme menekankan pada apa yang mendukung pengetahuan dan keterampilan yang diyakini penting yang harus diketahui oleh para anggota masyarakat yang produktif.

Essensialisme, sepertihalnya perenialisme dan progresivisme bukan merupakan suatu aliran filsafat tersendiri, yang mendirikan suatu bangunan filsafat, malainkan suatu gerakan dalam pendidikan yang memprotes terhadap pendidikan progresivisme. Essensialisme mengadakan protes tersebut tidak menolak atau menentang secara keseluruhan pandangan progresivisme seperti halnya yang dilakukan perenislisme.

Dua aliran filsafat –idealisme dan realisme – yang membentuk corak essensialisme sebagai pendukung essensialisme, akan tetapi tidak lebur menjadi satu dan tidak melepaskan sifatnya yang utama pada dirinya masing-masing.

 

BAB II

PEMBAHASAN

  1. ONTOLOGI

Sifat yang menonjol dari ontologi esensialisme adalah suatu konsepsi bahwa dunia ini dikuasai oleh tata yang tiada cela, yang mengatur dunia beserta isinya dengan tiada cela pula. Ini berarti bahwa bagaimanapun bentuk, sifat, kehendak dan cita-cita manusia haruslah disesuaikan dengan tata cara tersebut.

Tujuan umum aliran esensialisme adalah membentuk kebahagiaan dunia dan akherat. Isi pengetahuannya mencakup, kesenian dan segala hal yang mampu menggerakkan kehendak manusia. Dan dalam perkembangannya, kurikulum esensialisme menerapkan berbagai pola idealisme, realisme dan sebagainya.

Uraian mengenai penjabaran menurut realisme dan esensialisme ialah:

  1. Realisme mendukung essensialisme yang disebut realisme objektif karena memiliki pandangan yang sitematis mengenai alam serta tempat manusia didalamnya.
  2. Idealisme objektif mempunyai pandangan kosmis yang lebih optimis dibandingkan dengan realisme objektif. Maksudnya adalah bahwa pandangan-pandangannya bersifat menyeluruh yang boleh dikatakan meliputi segala sesuatu. Dengan landasan pikiran bahwa totalitas dalam alam semesta ini pada hakekatnya adalah jiwa atau spirit, idealisme menetapkan suatu pendirian bahwa segala sesuatu yang ada ini adalah nyata.

Ciri lain mengenai penafsiran idealisme tentang sistem dunia tersimpul dalam pengertian-pengertian makrokosmos dan mikrokosmos. Makrokosmos menunjukkan kepada keseluruhan alam semesta dalam arti susunan dan kesatuan kosmis. Mikrokosmos menunjukkan kepada fakta tunggal pada tingkat manusia. Manusia sebagai individu, jasmani dan rohani adalah mahkluk yang semua tata cara kesatuannya merupakan bagian yang tiada terpisahkan dari alam semesta. Pengertian tentang makrokosmos dan mikrokosmios ini merupakan dasar pengertian mengenai hubungan antara Tuhan dan manusia.

  1. EPISTIMOLOGI

Pada kacamata realisme masalah pengetahuan ini, manusia adalah sasaran pandangan dengan penelaan bahwa manusia perlu dipandang sebagai mahluk yang padanya berlaku hukum-hukum yang mekanistik evolusionistis. Sedangkan menurut idealisme, pandangan mengenai pengetahuan ini bersendikan pada pengertian bahwa manusia adalah mahluk yang adanya merupakan refleksi dari Tuhan dan yang timbul dari hubungan antara makrokosmos dan mikrokosmos.
1. Kontraversi Jasmaniah Rohaniah

  1. Pendekatan Idealisme pada Pengetahuan
  2. Kita hanya mengerti rohani kita sendiri, tetapi pengertian ini memberi kesadaran untuk mengerti realita yang lain.
  3. Menurut T. H Green, approach personalisme itu hanya melalui introspeksi. Padahal manusia tidak mungkin mengetahui sesuatu hanya dengan kesadaran jiwa tanpa adanya pengamatan. Oleh sebab itu pengalaman mental pasti melalui refleksi antara macam-macam pengalaman.
  4. Dalam filsafat religious yang modern, ada teori yang mengatakan bahwa apa yang dimengerti tentang sesuatu ialah karena resonansi dengan Tuhan.
  5. Pendekatan Realisme pada Pengetahuan, Ada beberapa pendekatan realisme pada pengetahuan, yakni;
  6. Menurut Teori Asosiasinisme

Pikiran atau ide-ide (teori ini dipengaruhi oleh filsafat empirisme John Locke) serta isi jiwa terbentuk dari asosiasi unsur-unsur yang berupa kesan-kesan yang berasal dari pengamatan. Kesan-kesan tersebut juga disebut tanggapan yang dapat diumpamakan sebagai atom-atom dari jiwa.

  1. Menurut Teori Behaviorisme

Behaviorisme beranggapan bahwa tingkah laku sebagai istilah dasar yang menunjuk pada hidup mental, sebab manusia sebagai suatu organisme adalah totalitas mekanisme biologis. Dengan demikian untuk mengetahui atau memahami sikap hidup mental seseorang maka kita harus memahami organisme.

  1. Menurut Teori Koneksionisme

Koneksionisme mempunyai konsep-konsep yang bersifat meningkatkan pandangan dari behaviorisme, karena dikatakan bahwa manusia dalam hidupnya selalu membentuk tata jawaban (pattern of respons) dengan jalan memperkuat atau memperlemah hubungan antara (conecctions between) stimulus dan respons. Sehingga terjadi gabungan-gabungan hubungan stimulus dan respon yang akhirnya menunjukkan kualitas tinggi-rendah atau kuat-lemah.

  1. Tipe Epistemologi Realisme

Ada dua tipe epistemologi realisme, yaitu;

  1. Neorealisme

Neorealisme secara psikologis lebih erat dengan behaviorisme. Baginya pengetahuan diterima ditangkap langsung oleh pikiran dunia realita. Oleh karena itu neorasionslisme menafsirkan badan sebagai respon khusus yang berasal dari luar dengan sedikit atau tanpa adanya proses intelek.

  1. Critical Realisme

Aliran ini menyatakan bahwa media antara intelek dengan realitas adalah seberkas penginderaan dan pengamatan.

  1. AXIOLOGI

Pandangan Aksiologi sangat dipegaruhi oleh ontologi dan epistemologi. Terhadap aliran ini nilai-nilai tergantung pada pandangan idealisme dan realisme sebab sebagaimana yang telah kita ketahui di atas bahwa esensialisme terbertuk dari kedua aliran tersebut.

  1. Teori Nilai Menurut Idealisme

Menurut idealisme bahwa sikap, tingkah laku dan ekspresi perasaan juga mempunyai hubungan dengan kualitas baik dan buruk. Penganut idealisme berpegang bahwa hukum-hukum etika adalah hukum kosmos, karena itu seseorang dikatakan baik jika banyak interaktif berada didalam dan melaksanakan hukum-hukum itu.

  1. Teori Nilai Menurut Realisme

Menurut realisme, kualitas nilai tidak dapat ditentukan secara konseptual, melainkan tergantung dari apa atau bagaimana keadaannya bisa dihayatioleh subjek tertentu dan selanjutnya akan tergantung pula dari sikap subjek tersebut. Teori lain yang muncul dari realisme disebut determinismetis. Dikatakan bahwa semua yang ada dalam alam ini, termasuk manusia, mempunyai hubungan hingga merupakan rantai sebab akibat.

Pandangan mengenai pendidikan yang diutarakan disini bersifat umum, simplikatif dan selektif dengan maksud agar semata-mata dapat memberikan gambaran mengenai bagian-bagian utama dari esensialisme. Di samping itu karena tidak setiap filsuf midealis atau realis mempunyai paham esensialistis yang sistematis, maka uraian ini bersifat eklektis.

Essensialisme timbul karena adanya tantangan mengenai perlunya usaha emansipasi diri sendiri. usaha ini diisi dengan pandangan-pandangan yang bersifat menanggapi hidup yang mengarah pada kedunian, ilmiah dan teknologi. Oleh karena terasaskan adanya saingan dari progresivisme, maka pada sekitar tahun 1930 timbul organisasi yang bernama Essentialist Committee for the Advancement of Education. Dengan timbulnya komite ini pandangan-pandangan esensialisme mulai diketengahkan dalam dunia pendidikan.

Dalam idealisme yang dititikberatkan ada pada aku. Sehingga bila seseorang itu belajar pada taraf permulaan adalah memahami akunya sendiri, terus bergerak keluar untuk memahami dunia objektif. Dari mikrokosmos menuju makrokosmos. Hal ini berlandaskan pada pandangan Imanuel Khant (1724-1804), yang mengatakan bahwa, segala pengetahuan yang dicapai oleh manusia melalui indera memerlukan unsur apriori, yang tidak didahului oleh pengalaman lebih dahulu. Dengan mengambil landasan pikir tesebut belajar dapat didefinisikan sebagai jiwa yang berkembang pada sendirinya sebagai substansi spritual. Jiwa membina dan menciptakan diri sendiri.

Pandangan realisme mengenai belajar, tercermin antara lain pada pandangan ahli-ahli psikologi, seperti; Edward L, Thorndike pendukung aliran koneksionisme.

Dengan demikian pandangan-pandangan realisme mengenai pendidikan mencerminkan dua jenis determinasi mutlak dan determinasi terbatas;

  1. Determinisme Mutlak, menunjukkan bahwa belajar adalah mengenal hal-hal yang tidak dapat dihalang-halangi adanya, jadi harus ada yang bersama-sama membentuk dunia ini.
  2. Determinisme Terbatas, memberikan gambaran kurangnya sifat pasif mengenai belajar. Bahwa meskipun pengenalan terhadap hal-hal yang kuantitatif didunia ini tidak berarti dimungkinkan adanya penguasaan terhadap mereka, namun kemampuan akan pengawasan diperlukan.

BAB III

KESIMPULAN

Essensialisme suatu filsafat pendidikan konservatif yang pada mulanya dirumuskan sebagai suatu kritik terhadap trend-trend progreif di sekolah-sekolah. Essensialisme, berpendapat bahwa kultur kita telah memiliki suatu inti pengetahuan umum yang harus diberikan di sekolah-sekolah dalam suatu cara yang sistematik dan berdisiplin. Essensialisme menekankan pada apa yang mendukung pengetahuan dan keterampilan yang diyakini penting yang harus diketahui oleh para anggota masyarakat yang produktif. Tujuan umum aliran esensialisme adalah membentuk kebahagiaan dunia dan akherat. Isi pengetahuannya mencakup, kesenian dan segala hal yang mampu menggerakkan kehendak manusia. Dan dalam perkembangannya, kurikulum esensialisme menerapkan berbagai pola idealisme, realisme dan sebagainya.

Pada kacamata realisme masalah pengetahuan ini, manusia adalah sasaran pandangan dengan penelaan bahwa manusia perlu dipandang sebagai mahluk yang padanya berlaku hukum-hukum yang mekanistik evolusionistis. Sedangkan menurut idealisme, pandangan mengenai pengetahuan ini bersendikan pada pengertian bahwa manusia adalah mahluk yang adanya merupakan refleksi dari Tuhan dan yang timbul dari hubungan antara makrokosmos dan mikrokosmos. Pandangan Aksiologi sangat dipegaruhi oleh ontologi dan epistemologi. Terhadap aliran ini nilai-nilai tergantung pada pandangan idealisme dan realisme sebab sebagaimana yang telah kita ketahui di atas bahwa esensialisme terbertuk dari kedua aliran tersebut.

DAFTAR BACAAN

Bakry, Hasbullah, Sitematik Filsafat (Widjaya, Yogyakarta, 1970).

Idris, H. Sahara dan Jamal, H Lisman, Pengantar Pendidikan (Grasindo, 1992)
Sumitro, Dkk, Pengantar Ilmu Pendidikan, IKIP Yogyakarta
Murtiningsih, Siti, Pendidikan Alat Perlawanan, Resist Book, 2004
Sadullah, Uyah. Drs, Pengantar Filsafat Pendidikan (Alfabet, Yogyakarta 2004)

Referensi : gurupendidikan.co.id

Cara Bercocok Tanam Jagung Hibrida Dengan Mudah

Cara Bercocok Tanam Jagung Hibrida Dengan Mudah

Jagung merupakan tidak benar satu bahan pangan yang paling banyak dikonsumsi oleh penduduk dunia selain padi dan gandum. Tanaman yang memiliki kandungan karbohidrat, protein, kalsium, zat besi, Vitamin A dan lain sebagainya ini juga terdiri berasal dari berbagai variasi yang sanggup dipilih cocok kebutuhan. Indonesia sendiri menempati peringkat ke-8 sebagai negara pengekspor jagung terbesar di dunia.

Cara Bercocok Tanam Jagung Hibrida Dengan Mudah

Hal ini menunjukan betapa tingginya kuantitas petani yang membudidayakan jagung di negeri ini. Selain dijadikan sebagai bahan pangan, biji jagung juga diolah jadi senyawa untuk product farmasi dan kosmetik. Maka tidak heran kalau kebutuhan bakal jagung juga tidak pernah menyurut berasal dari waktu ke waktu.

Untuk memenuhi kebutuhan bakal jagung yang berkualitas, tentu saja type jagung yang dibudidayakan juga harus berkualitas pula. Salah satu varietas jagung yang paling unggul dan banyak dicari adalah jagung hibrida. Hibrida merupakan keturunan segera berasal dari generasi F1, yang dihasilkan lewat persilangan dua atau lebih varietas jagung berkualitas unggul.

Penciptaan varietas hibrida ini sendiri memiliki tujuan untuk beroleh benih bersama dengan mutu terbaik yang diinginkan bakal melebihi generasi di awalnya (varietas tetuanya). Dengan terdapatnya varietas ini, maka bukan hanya hasil panen yang bakal meningkat, namun juga mutu berasal dari jagung tersebut.

Referensi Cara Bercocok Tanam Jagung Hibrida
Mempersiapkan Tempat Menanam (Lahan)
Langkah pertama dan paling utama yang harus dikerjakan didalam bercocok tanam adalah menyiapkan lahan. Jagung merupakan tanaman annual atau semusim yang sanggup hidup di dataran tinggi maupun rendah. Namun, bakal lebih baik kalau penanaman dikerjakan di area dataran rendah, gara-gara bakal membuahkan benih bersama dengan mutu lebih tinggi.

Selain itu, tanah di dataran rendah umumnya mempunyai tekstur gembur, sehingga proses penyerapan nutrisi oleh akar jagung bakal berjalan lebih efektif. Tapi perihal ini tidak sanggup dan juga merta dijadikan sebagai patokan. Karena tidak semua orang mempunyai tanah di dataran rendah. Anda juga tidak harus cemas bahwa hasil panen tidak bakal optimal gara-gara menanam jagung di dataran tinggi juga bukan sesuatu harus ditakukan.

Selama Anda merawat tanaman jagung bersama dengan baik, maka hasilnya juga tidak bakal mengecewakan. Sedikit tips yang sanggup Anda terapkan dikala bercocok tanam di lahan bersama dengan tekstur tanah yang keras adalah bersama dengan membajak tanah selanjutnya terutama dahulu. Hal ini bertujuan untuk menggemburkan tanah.

Memberi Pupuk Dasar
Tahap ke-2 yang harus dikerjakan sesudah menyiapkan lahan gembur adalah memberi pupuk dasar. Pupuk bermanfaat sebagai pemberi nutrisi bagi tanaman jagung. Maka tidak heran kalau perlindungan pupuk ini sanggup merubah mutu memproses jagung. Pupuk yang digunakan juga sebaiknya adalah campuran berasal dari pupuk organik dan kimia. Untuk type organik, maka Anda sanggup memanfaatkan kotoran kambing atau sapi. Sedangkan pupuk kimia sanggup Anda beli di toko pupuk terdekat.

Membuat Garis (Bedengan)
Selanjutnya, Anda tinggal menyebabkan garis di atas lahan yang sudah ditaburi pupuk. Anda sanggup memanfaatkan tonggak kayu ataupun Tali rapia untuk menyebabkan garis tersebut. Kemudian buatlah lubang untuk menanam benih jagung di selama garis yang sudah dibuat. Hal ini bertujuan sehingga tanaman lebih rapi dan lebih enteng waktu melakukan perawatan.

Menanam Benih
Untuk beroleh benih hibrida yang asli dan berkunjung, Anda sanggup membelinya di toko pertanian. Disana Anda sanggup menentukan begitu banyak ragam merek bersama dengan harga yang bervariasi. Jika idamkan beroleh hasil optimal, sebaiknya jangan ragu untuk mengeluarkan uang lebih. Memang di pasar banyak dijual benih jagung yang kadang di tawarkan bersama dengan harga miring, namun tentu saja mutu berasal dari jagung selanjutnya tidak sanggup dijamin.

Menanam benih yang baik juga tersedia aturannya, yaitu dua biji didalam satu lubang. Kalau Anda memasukan lebih berasal dari dua biji, maka jagung yang kelak tumbuh sanggup jadi kerdil. Setelah memasukan biji ke didalam lubang, sesudah itu tutuplah lubang selanjutnya bersama dengan tanah sehingga jagung sanggup tumbuh.

Perawatan Jagung
Selayaknya tanaman yang lain. Jagung juga membutuhkan perawatan secara berkala seperti penyiraman yang teratur (terutama kalau ditanam di dataran tinggi), penyiangan atau mencabut rumput, memberi tambahan pupuk susulan, melakukan penanggulangan hama dan lain sebagainya. Proses perawatan selanjutnya harus Anda melakukan berulangkali sampai memasuki jaman panen. Hal ini bertujuan sehingga hasil jagung lebih optimal. Karena walaupun benihnya bagus, namun kalau dirawat maka hasilnya tidak bakal memuaskan. https://www.budidayaternak.com/

Memanen Jagung
Memanen Jagung hibrida bersama dengan jagung varietas lain sebetulnya mirip saja. Jika idamkan dijadikan jagung rebus maka jangka waktu panennya adalah 65 hari. Tapi kalau Anda idamkan menjual jagung kering atau pipilan, maka waktu yang diperlukan bakal lebih lama, tyaitu lebih kurang 90 Hari.

Hidroponik Sebagai Alternatif Cara Bercocok Tanam Tanpa Tanah

Hidroponik Sebagai Alternatif Cara Bercocok Tanam Tanpa Tanah

Cara bercocok tanam tanpa tanah atau yang terhitung dikenal bersama dengan hidroponik sebenarnya banyak diminati. Selain gampang diterapkan, media yang digunakan terhitung terbilang gampang didapatkan.

Hidroponik Sebagai Alternatif Cara Bercocok Tanam Tanpa Tanah

Bagi Anda yang punyai hobi berkebun tetapi terkendala tidak punyai halaman, maka bercocok tanam hidroponik mampu jadi salah satu referensi bagi Anda. Dengan begini, Anda mampu menyalurkan hobi sekaligus berhemat dikarenakan mampu menanam sayuran berfaedah yang mampu Anda petik hasilnya di sesudah itu hari.

Jika Anda tertarik untuk bercocok tanam hidroponik tetapi belum paham caranya. Di bawah ini dapat dijelaskan langkah-langkah simpel yang mampu jadi anjuran Anda.

Cara Bercocok Tanam Tanpa Tanah Dengan Wadah Bekas
Menyiapkan Media Menanam
Sebelum Anda memastikan untuk bercocok tanam hidroponik, maka sebaiknya siapkan dulu media yang dapat digunakan sebagai wadah tanaman. Disini Anda mampu pakai botol plastik bekas, jerigen plastik bekas dan gelas plastik bekas.

Setelah wadah terkumpul, Anda mampu merasa mempersiapkan media pengganti tanah layaknya sekam, arang, kerikil, pasir malang dan sebagainya. Jangan lupa terhitung untuk mempersiapkan kain panel yang dapat digunakan sebagai sumbu dan terhitung nutrisi hidroponik.

Membuat Media Tanam Sederhana
Setelah seluruh barang yang Anda perlukan terkumpul, sekarang saatnya mengakibatkan media tanam hidroponik sederhana. Disini Anda punyai tugas untuk memotong botol, menempatkan sumbu, dan sesudah itu menanam bibit atau menaburkan benih di atas wadah yang sudah selesai Anda buat. Selanjutnya, melaksanakan penyiraman bersama dengan larutan nutrisi hidroponik.

Letakkan Tanaman di Tempat yang Tepat
Langkah paling akhir yang wajib Anda melaksanakan adalah bersama dengan tempatkan tanaman di area yang tidak mampu terkena air hujan. Namun pastikan terhitung bahwa tanaman beroleh lumayan asupan sinar matahari.

Cara Bercocok Tanam Tanpa Tanah Dengan Menggunakan Paralon
Selain pakai barang-barang bekas, bercocok tanam hidroponik terhitung mampu dilaksanakan bersama dengan pakai paralon. Berikut adalah tahapannya.

Siapkan media utama yang digunakan sebagai penopang media menanam yaitu; Paralon, bor listrik, lem, gergaji, selang, pompa aquarium, nutrisi hidroponik, benih atau bibit tanaman dan terhitung wadah tanaman (bisa pakai botol plastik bekas dan lain sebagainya.
Setelah itu, buatlah lubang seukuran gelas yang Alan digunakan sebagai wadah menanam di paralon bersama dengan pakai mesin bor. Selanjutnya Anda wajib mengakibatkan saluran air.
Pada tahap ini, Anda mampu merasa bersama dengan mengakibatkan lubang kecil-kecil pada botol atau gelas plastik yang dapat dijadikan sebagai media menanam bersama dengan pakai solder listrik.
Setelah media menanam siap digunakan, maka Anda mampu segera menyemai benih tanaman. Disini, Anda mampu pakai banyak benda untuk menggantikan tanah. Namun lebih dianjurkan untuk pakai busa. Hal ini dikarenakan busa punyai energi simpan air yang lebih tinggi dibandingkan bersama dengan media pengganti tanah lainnya. Perlu diperhatikan, bahwa ukuran busa jug wajib sesuai bersama dengan ukuran gelas yang digunakan sebagai media menanam. Selanjutnya, selipkan bibit tanaman ke didalam busa tersebut. Uniknya, disini Anda mampu menanam tanaman beraneka style yang banyak variasi sehingga tidak wajib berkutat pada satu style saja.
Setelah ditanam, maka tugas Anda adalah memberi suplai larutan nutrisi secara teratur kepada tanaman-tanaman Anda sampai tanaman siap untuk dipanen.
Cara bercocok tanam tanpa tanah sebenarnya benar-benar mengasyikkan. Siapa saja mampu melaksanakan aktivitas ini, dikarenakan untuk melakukannya Anda tidak wajib repot terlihat rumah. Namun meskipun terkesan benar-benar sederhana, tetapi nyatanya media menanam hidroponik ini terhitung mampu menambahkan keuntungan secara finansial. Caranya adalah bersama dengan menanam tanaman yang punyai nilai ekonomi tinggi. Salah satu tanaman yang punyai potensi ini adalah paprika. Tanaman ini diakui mampu menangani beraneka kasus kesegaran dan menangkal radikal bebas. Oleh dikarenakan itu, pembudidayaan paprika secara hidroponik sementara ini benar-benar digemari.

Hal yang wajib diperhatikan didalam mengakibatkan tanaman hidroponik adalah kasus perawatannya. Selayaknya metode bercocok tanam lainnya, perawatan yang intensif tentu dapat memberi hasil yang maksimal dan begitupun sebaliknya. Oleh dikarenakan itu, usahakan sehingga tanaman mendapat suplai nutrisi yang diperlukan dan diamati perkembanganya secara rutin. Dengan begitu, maka hasilnya terhitung tentu optimal.

PENTINGNYA SEBUAH PROSES DALAM PENDIDIKAN

PENTINGNYA SEBUAH PROSES DALAM PENDIDIKAN

PENTINGNYA SEBUAH PROSES DALAM PENDIDIKAN
PENTINGNYA SEBUAH PROSES DALAM PENDIDIKAN

Pendidikan sebagai suatu usaha dalam mempersiapkan generasi yang lebih baik dan dapat beperan dalam kehidupan beragama, bernegara dan berbangsa. Peranan pendidikan yang cukup berat tersebut berimplikasi kepada tuntutan pendidikan yang semakin diharapkan berkualitas serta dituntut untuk membentuk karakteristik bangsa yang intelek, maju dalam segala bidang, membentuk perilaku, etika dan moral yang baik sehingga dapat menjadi bekal dalam menghadapi era globalisasi yang kompetitif.

  1. Tafsir (2004:6) mendefinisikan pendidikan sebagai usaha meningkatkan diri dalam segala aspeknya. Menurut pendapat tersebut, pendidikan seharusnya dapat meningkatkan segala aspek dan potensi peserta didik melalui proses pendidikan yang efektif. Proses pendidikan secara operasional diistilahkan dengan pembelajaran.

Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu kondisi yang dengan sengaja diciptakan oleh pendidik agar terjadi interakasi edukatif antara pendidik dengan peserta didik, dan peserta didik dengan peserta didik yang lainnya serta memanfaatkan medium secara optimal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.( Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2002 : 43)

 

Keberlanjutan Proses pendidikan harus terus maju seiring dengan peningkatan kualitas seorang pendidik dan siswa didikannya, kualitas seorang pendidik diharuskan mempunyai jiwa kependidikan yang handal penuh dengan ilmu pengetahuan, sikap dan perilaku yang baik hingga dalam proses pendidikan siswa dapat terbentuk menjadi sebuah sosok yang dapat diharapkan berguna bagi orang tuanya, bangsa dan agama.

Seorang guru sebagai pendidik diharuskan mempunyai pengetahuan, keterampilan dan sikap untuk dapat memaksimalkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Pembelajaran di kelas merupakan kegiatan yang wajib dilakukan oleh guru. Pengetahuan, keterampilan dan sikap guru harus diperhatikan agar pembelajaran dapat berlangsung efektif. Dengan berbagai kegiatan dan pengalaman guru inilah diharapkan keterampilan guru terasah, sehingga pada akhirnya akan menjadi guru yang profesional sesuai dengan tuntutan zaman sekarang dan di masa yang akan datang. Dengan guru yang profesional inilah diharapkan proses pembelajaran dapat berlangsung secara berkualitas dan luluusannya mempunyai daya saing yang tinggi, baik secara akademis maupun dalam dunia kerja.

 

Pendidikan Merupakan Suatu Proses

Pendidikan adalah proses memanusiakan manusia, dengan mengaktualisasikan seluruh potensi manusia menjadi kemampuan yang dapat digunakan dalam kehidupan masyarakat. Pendidikan merupakan proses pemberdayaan siswa (student empowerment), sehingga mereka memiliki kemampuan fisik manual, intelektual dan emosional ( Hari Suderajdat, 2005:8). Sedangkan proses pembelajaran merupakan akutalisasi potensi menjadi kompetensi (Hari Suderajdat, 2005:27). Dari dua definisi di atas jelaslah bahwa pendidikan dan pengajaran lebih menekankan pada proses.

Proses pembelajaran merupakan potret dari pendidikan secara keseuruhan, karena semua unsur/komponen pendidikan terlibat di dalamnya. Proses pembelajaran juga merupakan implementasi dari semua unsur dalam pendidikan, karena dalam proses pendidikan semua komponen pendidikan bersinergi. Komponen guru, siswa, tujuan, media, metode, bahan ajar/kurikulum dan evaluasi kesemuanya terdapat dalam proses pembelajaran. Artinya kualitas pendidikan dapat dilihat dari proses pembelajaran. Semakin berkualitas proses pembelajaran yang dilaksanakan, maka memungkinkan akan semakin berkualitas pula pendidikan secara umumnya.

Kualitas proses pembelajaran dapat dilihat sejauhmana komponen-komponen pembelajaran tersebut berkualitas. Bila komponen-komponen tesebut berkualitas, maka pembelajaranpu berkualitas. Guru yang berkualitas, siswa yang berkualitas, tujuan yang berkualitas, metode yang berkualitas, media yang berkualitas, kurikulum yang berkualitas serta evaluasi yang berkualitas akan memungkinkan proses pembelajaran berkualitas. Referensi : https://www.kuliahbahasainggris.com/

Survei: Warga AS Pikir Membesarkan Anak Lelaki Lebih Mudah

Survei: Warga AS Pikir Membesarkan Anak Lelaki Lebih Mudah

Suatu jajak pendapat yang ditunaikan instansi riset Gallup baru-baru ini mendapati bahwa warga Amerika berpikir membesarkan anak laki-laki lebih ringan daripada membesarkan anak perempuan. Pernyataan itu didukung oleh 54 persen responden, selagi perihal sebaliknya dinyatakan oleh 27 persen responden.

Warga AS Pikir Membesarkan Anak Lelaki Lebih Mudah

“Pada selagi Gallup pertama kali mengajukan pertanyaan ini pada th. 1947, 42 persen warga Amerika menyebut anak lelaki lebih ringan dibesarkan, 24 persen menyebut anak perempuan lebih mudah, dan 24 persen perlihatkan tidak ada bedanya,” tulis Gallup didalam rilisnya.

Hasil ini nyaris sama didalam survei berikutnya, empat dekade kemudian pada th. 1990. Tetapi sejak itu, persentase yang perlihatkan anak lelaki lebih ringan dibesarkan semakin bertambah, selagi persentase yang perlihatkan tidak ada bedanya sudah berkurang.

Gallup mendapati lelaki dewasa dan dewasa muda lebih condong perlihatkan anak lelaki lebih ringan dibesarkan.

Di kalangan lelaki dewasa, 58 persen sependapat bahwa membesarkan anak lelaki lebih mudah, berbanding 24 persen yang perlihatkan lebih ringan membesarkan anak perempuan.

Sementara itu 50 persen perempuan dewasa perlihatkan lebih ringan membesarkan anak lelaki berbanding 29 persen yang perlihatkan lebih ringan membesarkan anak perempuan.

Di kalangan warga Amerika berusia 18 sampai 29 tahun, 62 persennya perlihatkan anak lelaki lebih ringan dibesarkan. Gallup perlihatkan margin itu menyusut sejalan bersama bertambahnya umur responden.

“Meskipun penekanan yang meningkat pada kesetaraan bagi kaum perempuan dan hak-hak perempuan di Amerika didalam lebih dari satu th. ini, mayoritas warga Amerika tetap perlihatkan anak lelaki lebih ringan dibesarkan daripada anak perempuan,” sebut Gallup.

“Pandangan ini kemungkinan berasal dari kepercayaan bahwa anak perempuan lebih emosional, lebih-lebih pada umur remaja, dan sebab itu lebih susah membesarkannya. Ini kemungkinan termasuk akibat kecemasan bakal ancaman pada keselamatan anak-anak dan remaja perempuan,” jadi Gallup.

Menurut statistik th. 2015 dari PBB, rasio kuantitas anak lelaki di dan anak perempuan di Amerika Serikat adalah 104.6 berbanding 100. Rasio biasanya global adalah 107 anak lelaki berbanding 100 anak perempuan. Negara bersama rasio kelahiran anak lelaki tertinggi adalah Azerbaijan bersama 118,9, disusul oleh China bersama 115,9

Sumber : https://www.ruangguru.co.id/

Keadilan Pendidikan dan Zonasi Sekolah

Keadilan Pendidikan dan Zonasi Sekolah

Sejak puluhan tahun lalu, Indonesia mengenal sekolah favorit dan bukan favorit. Pemerintah berupaya menghapus pemeringkatan itu dengan sistem zonasi. Apakah bakal berhasil?

Keadilan Pendidikan dan Zonasi Sekolah

Akhir Mei selanjutnya terjadi moment menggemparkan di Blitar, Jawa Timur. Seorang siswi SMP berprestasi memutuskan bunuh diri setelah tahu, bahwa dia tidak bakal bisa mendaftar ke SMA favorit terbaik di area itu. Penyebabnya adalah sistem zonasi, dia yang tinggal di Kabupaten Blitar kecil peluangnya bersekolah di Kota Blitar.

Dalam info resminya, Kementerian Pendidikan Nasional perlihatkan sistem zonasi ditetapkan pemerintah sebagai usaha pemerataan akses pendidikan dan menghilangkan status sekolah favorit atau bukan. Setiap sekolah diharuskan menerima sekurang-kurangnya 90 % siswa dari area sekitarnya, dan cuma 5 % kuota untuk calon siswa dari luar zona.

Pada praktiknya, dengan zonasi siswa diarahkan pilih sekolah negeri yang dekat dengan rumah. Sekolah bagus termasuk “dipaksa” menerima siswa dengan prestasi rendah, yang tinggal di dekat lokasinya untuk mengurangi beban ongkos transportasi dan menciptakan keadilan akses pendidikan.

Namun, sistem ini konsisten mengundang masalah. Ada area yang menerapkan menambahkan poin, kenakan sistem 3 gelombang penerimaan hingga menetapkan jalur-jalur spesifik berdasar pertimbangan tertentu. Bagi sebagian orang tua, aturan-aturan yang ditetapkan dianggap terlalu rumit dan merepotkan. “Daripada pusing, aku pilih memasukkan anak ke sekolah swasta saja. Sekarang telah diterima dikarenakan lebih duluan jadwal pendaftarannya,” kata Ardiana yang anaknya masuk SMP tahun ini.

Widyaningsih, warga Sleman, DI Yogyakarta yang termasuk memasukkan anaknya ke SMP tahun ini, melacak sekolah untuk anak menjadi sistem yang melelahkan. “Yang sekolah anaknya, yang tegang dan capek orang tuanya,” ujarnya.

Budhi Masturi, Kepala Ombudsman RI Kantor Perwakilan DIY-Jateng menilai, tahun ini sistem pemerimaan siswa baru di sekolah yang bakal di awali awal Juli nanti, berpotensi mempunyai kerumitan yang sama.

“Melihat tahun selanjutnya potensi permasalan yang mungkin keluar itu soal zonasi. Tahun selanjutnya kita belum mempunyai instrumen untuk mengukur zonasi, agar yang di lapangan keluar kreatifitas, apabila kepala sekolah atau dinas mengfungsikan GPS atau surat info kepala desa. Selain itu, kuota termasuk bakal mungkin menjadi masalah. Ada kuota untuk penduduk pra sejahtera. Karena negara harus memberikan keadilan akses pendidikan, namun itu tahun selanjutnya itu menyebabkan sekolah favorit tidak terpenuhi kuotanya,” ujarnya.

Tidak layaknya sejumlah area yang ketat mengfungsikan batas administrasi kewilayahan sebagai arahan zonasi, DI Yogyakarta tahun ini memengaruhi aturan. Calon siswa boleh melalui batas wilayah asal sekolah yang dituju senantiasa berada didalam radius 5 kilometer dari rumahnya.

Hal itu disampaikan Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga DI Yogyakarta, Kadarmanta Baskara Aji. “Tahun ini tersedia pergantian aturan, di didalam Peraturan Menteri menyatakan berkenaan zonasi dan daring (online) boleh dilaksanakan secara bertahap oleh area cocok kondisi. Tahun ini dan kemarin zona membaginya berbeda. Misalnya untuk SMA, tahun kemarin zona itu batasnya kenakan wilayah administrasi, saat ini mengfungsikan jarak, dikarenakan yang dimaui oleh Peraturan Menteri itu sebenarnya jarak, bukan wilayah administrasi,” jelasnya.

Zonasi yang ditetapkan pemerintah Yogyakarta tidak semuanya berjarak 5 kilometer dari rumah siswa. Dalam kasus di mana tidak tersedia sekolah didalam radius tersebut, zonasi bisa berlaku hingga jarak 12 kilometer.

Setiap tahun, Yogyakarta meluluskan kira-kira 41 ribu siswa dari SMP/MTs. Daya tampung SMA/SMK kurang lebih terhadap angka yang sama. Jika ditambah dengan sekolah swasta daya tampungnya menjadi 45 ribu siswa. Dari kuantitas itu, diketahui bahwa setiap tahun kira-kira 4 ribu siswa SMA atau sederajat datang dari luar wilayah.

Sekretaris Jenderal Federasi Serikat Guru Indonesia (FSGI), Heru Purnomo mengakui, sistem zonasi meningkatkan panjang daftar beban bagi siswa. Ketika sekolah, siswa di Indonesia dibebani dengan kurikulum yang terlalu berat. Peraturan berkenaan zonasi menjadi beban tambahan dikala mereka lulus, dikarenakan hasil studi dengan kurikulum yang berat itu ternyata tidak menanggung bisa bersekolah cocok pilihan dikarenakan masalah aturan.

“Setiap siswa berhak untuk mengembangkan diri, namun kadang hak itu dibatas oleh aturan. Nah, aturan ini yang semestinya memberikan fleksibilitas berdasar dinamika yang ada, agar bisa merespon permohonan layaknya itu,” kata Heru kepada VOA.

Heru mengatakan, kasus di Blitar sebenarnya terjadi di banyak area lain, meskipun tidak berakhir dengan bunuh diri siswa. Dia berikan contoh, tersedia siswa yang tidak bisa masuk ke sekolah yang dekat dengan rumahnya, dikarenakan perbedaan kabupaten. Akhirnya dia harus pilih sekolah lain yang jauh, namun dimungkinkan oleh aturan yang ada.

Dalam sejumlah kasus, kata Heru, aturan yang terlalu kaku membelenggu siswa dan memengaruhi stimulus belajarnya.

“Karena membawa permohonan namun dibatasi oleh aturan, siswa berpikir, buat apa studi betul-betul jikalau sesudah itu tidak bisa mendaftar di sekolah favorit. Maka pemerintah harus bersikap, berikanlah sekian % kapada anak diluar zona untuk bisa berkompetisi. Kalau tersedia peluang, sesudah itu bisa mencoba. Kalau apabila kalah, dia bisa tahu bahwa telah berjuang dan kalah. Kalau belum berjuang telah dibatasi, berarti itu disingkirkan,” paparnya.

Meski diatur lewat Peraturan Menteri, di Indonesia sistem pendaftaran siswa baru berbeda di tiap-tiap daerah. Tidak cuma itu, kecenderungan pergantian aturan setiap tahun ajaran baru, menyebabkan sistem ini sulit dipahami. “Kita kerap dianggap kurang sosialisasi, padahal bukan kurang, namun dikarenakan sebenarnya aturan tahun lalu, berbeda dengan tahun ini,” tambah Kepala Dinas Pendidikan Yogyakarta, Kadarmanta Baskara Aji